Síntese do curso TICs

Tecnologia na educação

          As tecnologias invadem o nosso cotidiano. Essa é uma das frases mais utilizadas hoje em dia para se referir aos equipamentos com os quais lidamos em nossas atividades rotineiras. Pensadores contemporâneos e a mídia em geral falam que estamos em plena sociedade tecnológica. O curso “Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC”, juntamente com a orientação do Tutor Valcir Rogério, veio nos mostrar que é possível mudar a forma de pensar e de ensinar, pois esses recursos possibilitam um aprendizado mais dinâmico e atraente. Deve-se partir do modo espontâneo de utilizar a mídia no cotidiano para poder provocar a releitura criativa e a constatação de que as mensagens são seletivamente construídas. A mídia na educação torna-se, então, parte das mediações que conduzem o individuo a ser um sujeito ativo na construção da tecnologia, sendo assim, a educação deve abrir-se para o mundo da tecnologia, tomá-la como objeto de estudo, conhecê-la, analisá-la e incorporá-la ao contexto pedagógico.

Atividade 4.3

MÍDIA NA EDUCAÇÃO  –  AVANÇO TECNOLÓGICO

Maria Antonia de Paula

A educação durante muito tempo se utilizou de recursos que nem sempre chamava a atenção dos alunos para trabalhar os conteúdos, hoje os recursos tecnológicos estão modernizando a educação refletindo um desafio importante para os educadores levando a melhoria da aprendizagem do aluno, pois a tecnologia nos leva a uma vasta diversidade nas formas de trabalhar o conteúdo. È importante ressaltar que a tecnologia na educação é o grande desafio para os educadores, sendo que nem todos tem  uma visão de que a mídia pode levar o aluno a ampliar seus conhecimentos de forma dinâmica e prazerosa proporcionando uma melhor aprendizagem. A educação tem procurado se reestruturar implementando suas ações escolares com a inclusão da tecnologia ainda que de forma muito tímida, mas que é importante serem relatadas. Na Escola Municipal Inedi Fontes Castilho Queiroz onde trabalho percebe-se que a tecnologia já faz parte de algumas ações desenvolvidas como: aulas de computação oferecida aos educandos desde a educação infantil ao ensino fundamental favorecendo o desenvolvimento do aluno em sala de aula, nas reuniões pedagógicas, festividades direcionadas a pais, alunos, professores é utilizado o data show possibilitando uma melhor visualização, envolvendo o público pelo assunto a ser discutido no momento, a secretaria da escola recebeu computador o que tem agilizado todo trabalho burocrático da escola, o uso do celular de forma responsável também tem trazidos benefícios na comunicação entre equipe pedagógica, diretora, professores e família sabendo que a utilização do celular nesses casos é estritamente para assuntos profissionais, há um ano e meio através do curso de “Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC” tenho buscado dinamizar as aulas com uso dos recursos tecnológicos como data show, computador e som, essa experiência tem interferido de maneira positiva na aprendizagem dos alunos, sendo que é motivo de estímulo, atenção, concentração, participação, enfim maior interesse pelos conteúdos proposto. Segundo Tornaghi, Prado e Almeida (guia do cursista, p. 47, 2010)”...compreender as potencialidades inerentes a cada tecnologia e sua contribuições ao processo de ensino e de aprendizagem poderá trazer avanços substanciais à mudança da escola a qual se relaciona com o processo de conscientização e de transformação que vai além do domínio de tecnologias e traz subjacente uma visão do mundo, de homem, de ciência e de educação”. Assim, cada vez mais a utilização da tecnologia na escola se torna um recurso e um desafio importante na prática pedagógica.     

Atividade 4.2

Navegando por vídeos e outras mídias

         Navegar pelo portal do professor é muito bom, pois encontramos muitas atividades interessantes e de grande importância no dia a dia dos nossos alunos e para contribuir com nossas aulas deixando-as mais cativante e proporcionando uma aprendizagem mais dinâmica.

          O vídeo “A matemática da música”, um assunto muito interessante, pois todos gostam de música, mas nunca se interessa em saber como funcionam as notas musicais. Este link mostra a relação entre música e matemática através de frações. Ele tem como autor o Ministério da Educação, categoria TV escola-matemática, encontrado no portal Domínio Público, mas com link no Portal do Professor.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18319  

Após entrar no link clicar em download do recurso ou pode entrar direito neste link.

 http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20816  

e baixar.

Atividade 4.1

Conhecendo objetos em multimídia

          Os objetos multimídia já existem há muito tempo, mesmo sem termos nos dados conta disso. Vale lembrarmos que, com o avanço tecnológico, ficou muito fácil produzir aulas diferenciadas; atualmente, é possível integrar várias formas de expressão de maneira inusitada.  

·         O vídeo do artista japonês Takagi Masakatsu – COIEDA foi gerado no computador, uma câmera digital, alguns equipamentos de som, uma boa técnica e muita criatividade, mas, no entanto deixa você atento sem querer perder o próximo movimento prendendo sua atenção com a mistura das figuras geométrica e a música, onde elas se dialogam de modo muito especial. http://www.youtube.com/watch?v=0S0xlbYcis0&feature=related

·         O vídeo feito pelo artista brasileiro conhecido na rede como Mystery GuitarMan, utiliza na sua produção apenas uma webcam e um microfone conectados ao seu computador, produz alguns sons com balões e junta com o som de um teclado e edita reproduzindo assim um tango Por uma Cabeza de Carlos Gardel utilizando intensivamente, as novas tecnologias digitais. http://www.youtube.com/watch?v=bx0riUDC17Q&annotation

·         O vídeo do Bloco do Passo - Saltos no tempo nos mostram que não precisamos lançar mão de qualquer tecnologia em sua execução, mas para que os músicos pudessem conceber e comunicar para seu instrumentista precisou do suporte da tecnologia digital.  http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=L3XlxbNxjqg

·         A entrevista com o músico Lucas Ciavatta, nos mostra que trabalhar com projetos dentro da tecnologia é muito bom, mas temos que aprender a respeitar as diferenças, sendo assim o todo será obtido com êxito. http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE

atividade 3.1

Contextualizando a mudança – da teoria à prática

          Sabendo que a teoria e a prática são objetos de estudos que caminham juntos, compreende-se que a teoria é o conhecimento prévio que temos sobre um assunto, já a prática é a concretização desses conhecimentos, com isso podemos alcançar um aprendizado.  A tecnologia na sala de aula faz com que ensinamos conteúdos “mais complicados” de forma agradável prendendo assim a atenção e o interesse de nossos alunos.

           Os projetos de trabalho que começam em sala de aula podem continuar em outros lugares e tempos, do mesmo modo que podem originar-se de acontecimentos externos à escola. No que concerne a essa questão, Prado (2005) assevera que: “A pedagogia de projeto deve permitir que o aluno aprenda – fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto”.

Atividades 3.2 a 3.5

Direitos e deveres das crianças e adolescentes.

INTRODUÇÃO

          Devido os inúmeros questionamentos em sala de aula pelos  alunos de “que criança não pode ser punida se fizer algo errado”,  percebe-se então que é o momento certo para que eles conheçam o Estatuto da Criança e Adolescente, documento que tem todos seus direitos e deveres como cidadão mesmo sendo  pequenos.

          De acordo com o ECA (Julho de 1990, p.7),  “A partir do Estatuto, crianças e adolescentes brasileiros, sem distinção de raça, cor, classe social, passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos, considerados em sua condição de pessoas em desenvolvimento e a quem se deve prioridade absoluta, seja na formulação das políticas públicas e destinação privilegiada de recursos das diversas instâncias político-administrativas do pais”.

          Para que este assunto se torna de fácil acesso aos alunos este projeto será de forma mais dinâmica através de músicas e slides o que permitirá uma aula divertida e de estimulo ao aprendizado dos seus direitos e deveres.

OBJETIVO

·         Conhecer seus direitos e deveres;

·         Levar os alunos a compreenderem que sem deveres não há direitos;

·         Perceber que crianças também podem ser punidas.

DESENVOLVIMENTO

          1º momento mostrar aos alunos o ECA - Estatuto da Criança e Adolescente e ler sobre sua publicação. (usar o próprio Estatuto).

http://www.criancanoparlamento.org.br/sites/default/files/eca.pdf

          2º momento passar slides com músicas, jogo e textos sobre direitos e deveres.

          Links que farão parte dos slides:

·         Música com a Xuxa e imagens de crianças

 http://www.youtube.com/watch?v=iWiJCATnq94

·         Gibi da turma da Mônica sobre o Estatuto da Criança e Adolescente.

http://www.youtube.com/watch?v=vEXkDt_Q7Z8

·         Texto sobre o assunto com o Promotor de Justiça  Murillo José Digiácomo

http://www.mp.go.gov.br/portalweb/hp/8/docs/estatuto_da_crianca_e_do_adolescente_-_direitos_x_deveres.pdf

•        Jogo sobre o Estatuto da Criança e Adolescente  

http://www.escolagames.com.br/jogos/direitoCrianca/   

RESULTADO ESPERADO

          Espera-se que através deste projeto os alunos poderão conhecer o Estatuto da Criança e Adolescente, terem consciência dos seus direitos e deveres e compreendam que todos os cidadãos têm direitos, mas que estão vinculados aos deveres e o não cumprimento dos mesmos poderão levar a punições.

Atividade 2.11

Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário

         Navegando por essas comunidades compreende-se que elas são uma experiência colaborativa radical, pois você não consegue pesquisar sem deixar uma contribuição. Uma comunidade onde você pode fiscalizar o que está sendo acrescentado e corrigir o que não está adequado.

         O conhecimento na wickcionário não é só uma matrix hipertextual que parte da interpretação individual para atingir o coletivo, como diria Pierre Levy. O hipertexto e seus links são apenas parte das possibilidades, pois é um texto dinamicamente escrito e reescrito, por autores conscientes do seu poder de influir na coletividade para se chegar a uma conclusão.

                  Poder contar com um dicionário livre onde qualquer pessoa pode editar e salvar suas definições é muito bom, pois descobrindo um assunto do seu interesse e desenvolvendo-o lá, pode ajudar outras pessoas e ao mesmo tempo não deixando de ser uma interação.

Atividade 2.10

Visitando a Wikipédia

         Navegando  pela Wikipédia constatei que o avanço da tecnologia esta cada vez mais contagiante, pois hoje qualquer pessoa com acesso a internet pode contribuir com o artigo publicado no site dando sugestões ou corrigindo equívocos sobre o assunto pesquisado.

         Após navegar pela Wikipédia de multiplicação, percebe-se que os conceitos são ótimos e de fácil entendimento, mas os exemplos são através de letras (álgebra) o que dificulta o entendimento  para os alunos das séries inicias na hora da pesquisa, por isso criei uma conta e editei na aba discussão uma sugestão. Não sou especialista no assunto mas trabalho com crianças que já utilizam desses recursos para compreender melhor o conteúdo trabalhado.

Atividade 2.6

BLOGQUEST: MULTIPLICAÇÃO

INTRODUÇÃO

 

               Olá pessoal!!!!!

          Este blogquest tem a finalidade de ajudar vocês a aprender e a entender a multiplicação de uma forma dinâmica.

          Observem que a multiplicação é uma forma simples de se adicionar uma quantidade finita de números iguais e foi criada para evitar sucessivas adições.

          Por isso vamos brincar com a multiplicação de forma agradável através dos jogos, pois é através dela que facilitamos a resolução das situações-problema do nosso dia a dia.  Afinal sem o cálculo mental a compreensão da multiplicação fica mais difícil.

 

TAREFAS

Vamos fazer uma viagem mental através dos jogos para compreender melhor a multiplicação.

 

PROCESSO

Entre nos sites abaixo e divirta-se.

1º – Assista ao vídeo “Como multiplicar sem usar a tabuada”.

http://www.youtube.com/watch?v=zSrnZD7hLWA

2º – Assista ao vídeo sobre como resolver o algoritmo da multiplicação.

http://www.youtube.com/watch?v=UnSyPjKvq0o

3º – Agora vamos jogar!

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=2093

http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/

http://matematicanaredi.blogspot.com/2009/08/jogos-multiplicacao.html

4º – Faça um comentário sobre os vídeos e o jogo, relatando suas experiências e se é possível aprender brincando.

 

AVALIAÇÃO

          Será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formação dos conceitos que envolvem o ato de multiplicar, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando através do diálogo perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados.

CONCLUSÃO

          Levando-se em consideração esses aspectos conclui-se que ao término destas atividades os alunos tenham interesse em utilizar cálculo mental em diferentes sentenças matemáticas construindo o conceito de multiplicação a partir de situações-problema.

Atividade 1.7

  Autoavaliação da unidade I

         A unidade I nos mostra que com a TIC é possível nós professores adquirirmos conhecimentos para facilitar a teoria e a prática da tecnologia.

       Essas referências encaminham-nos para um pensamento de oposição entre a nossa natureza e a máquina, forma concreta com que a tecnologia é reconhecida. Se olharmos à nossa volta, boa parte daquilo que utilizamos em nossa vida diária, pessoal e profissional – utensílios, livros, giz e apagador, papel, canetas, lápis, computador – são formas diferenciadas de ferramentas. As tecnologias da comunicação evoluem sem cessar e com muita rapidez. Geram produtos diferenciados e sofisticados, mas nos ensina e  nos permite a  aprendizagem.

          Diante dessa realidade, o papel do professor também se altera. Muitos professores já sentiam que precisavam mudar a sua maneira de ensinar. Querem se adaptar ao ritmo e às exigências educacionais dos novos tempos. Anseiam por oferecer um ensino de qualidade, adequado às novas exigências sociais e profissionais. Colocam-se profissionalmente como mestres e aprendizes, com a expectativa de que por meio da interação estabelecida na comunicação didática com os alunos a aprendizagem aconteça, para ambos. As tecnologias da informação e da comunicação devem ser utilizadas para integrar a escola e a comunidade, de tal forma onde a educação possa mobilizar a sociedade.

         Como as tecnologias estamos em  permanente em mudança, a aprendizagem contínua é conseqüência natural do momento social e tecnológico que vivemos, a ponto de podermos chamar nossa sociedade de "Sociedade de Aprendizagem".

Atividade 1.5

Atividade 2.3

O que é hipertexto?

         Hipertexto, modelo prático de texto onde encontramos todas as informações necessárias que precisamos para compreender um assunto pesquisado através da hipermídia e do WWW  que dão acesso aos links. Podemos contar também com as principais características  do hipertexto que são:  Intertextualidade; Velocidade; Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade; Estrutura em rede; Transitoriedade; Organização multilinear. Como podemos ver no conceito da Wikipédia – “Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links”.

         Como a pesquisa percebi que também fica bem claro o conceito de hipertexto na Wikipédia no texto Hipertexto e Educação que mostra a utilidade dele na sala de aula proporcionando aos alunos uma vasto conhecimento no assunto pesquisado.

          “Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita”.

        

atividade 2.2

Hipertexto

         Pesquisando sobre hipertexto pude perceber que é uma forma prática de apresentar um texto, onde podemos encontrar várias informações sem precisar sai da página que estamos para que isto aconteça temos os links que uma ligação entre o texto principal e as informações extras para que possamos entender melhor o que estamos lendo sem se preocupar em perder o conteúdo já pesquisado. Temos atualmente o mais conhecido que é o WWW. O termo hipermídia permite ramificações em um texto onde encontramos filmes, vídeos e sons deixando assim o texto mais agradável.

         Hipertexto não é uma novidade atual e sim bem antiga, o que diferencia é que antigamente essas ramificações eram feitas nas margens dos livros e hoje através da tecnologia é feita no próprio texto o que permite ao pesquisador livre acesso.

         Na educação o hipertexto é muito bom, pois faz com que os alunos se interessam mais sobre o assunto e o aprendizado é excelente. Com este sistema os alunos ficam atraídos por terem a facilidade de se informar de tudo que precisa para produzir seu texto sem se preocupar em ficar juntando livros, hoje na sala de aula ficou mais fácil incentivar o aluno a pesquisar e garantir que eles vãos ler realmente para construir seu aprendizado e o melhor que será de forma compartilhada onde todos aprendem juntos. È um processo que facilita a inclusão do aluno e da educação no mundo digital.

Atividade 2.1

Navegação em hipertexto

         Ao navegar no Portal do Professor pude perceber que temos uma vasta fonte de pesquisa e um lugar para postar nossas experiências com os alunos. A diferença deste site com os demais é que podemos encontrar o que estamos pesquisando com clareza, sem se perder podendo voltar com facilidade na página inicial. Navegar a deriva deixa você mais livre e proporciona um aprendizado maior, conhecendo assim inúmeras atividades e formas a serem trabalhadas.

Atividade 1.6

WEBQUEST

O conceito foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos. Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web.
           Bernie Dodge define a Webquest em:

·         Curta: Leva de uma a três aulas para ser explorada pelos alunos e seu objetivo é a integração do conhecimento.

·         Longa: Leva de uma semana a um mês para ser explorada pelos alunos em    sala de aula e tem como objetivo a extensão e o refinamento de conhecimentos.

         Pela leitura percebi que a  webquest é uma forma que ajuda muito o professor na sala de aula, pois é um recurso que moderniza as aulas e garante que os alunos tenham informações autêntica e atualizada sem contar que terão um aprendizado compartilhado.

         A Webquest é constituída  de sete seções: Introdução, Tarefa, Processo, Fonte de informação, Avaliação, Conclusão e Créditos.

 
Desenvolver habilidades cognitivas
         “Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, as WQs estão baseadas na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.”

·         Favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender).

·         Oportuniza para que os professores de forma concreta se vejam como autores da sua obra e atuem como tal. (acessar, entender e transformar).

·         Favorece o trabalho de autoria dos professores.

·         Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade.

Favorecer o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito

Atividade 1.4

TECNOLÓGIAS DA ESCOLA
“INEDI F. C. Q.”

         A escola Inedi Fontes Castilho Queiroz é pequena, mas tem  recursos tecnológicos, claro que como a maioria das escolas os recursos disponíveis para o professor ainda é pouco, o que não impede o professor  preparar sua aula utilizando desse recurso. É necessário que cada professor se sinta responsável pela formação global de seu aluno e não apenas pela sua área de especialização.
         Na educação, aceitar-se as mudanças   ainda não é tranquilo; há resistências. Mas aos poucos estamos nos convencendo que mudar é necessário para a evolução dos professores consequentemente dos alunos.

A escola tem as seguintes tecnologias em uso:

Computadores, Notebook;

Caixa Amplificada E Microfone;

Máquina Fotogáfica;

Data Show;

Micro System.

Pouco uso:

Dvd; Televisão; Retro Projetor.

Faça Hoje, Não Amanhã

Diz o preguiçoso: "Amanhã farei."
Exclama o fraco: "Amanhã terei forças."
Assevera o delinqüente: "Amanhã regenero-me." É imperioso reconhecer, porém, que a criatura, adiando o esforço pessoal, não alcançou, ainda, a noção real do tempo. Quem não aproveita a bênção do dia vive distante da glória do século.

                                              Chico Xavier

Atividade 1.3

Reflexão sobre aprendizagem.

         O aprendizado não acontece só na escola e nem quando somos só crianças e sim acontece uma aprendizagem continuada ao longo da vida. Nós como professores temos que termos em mente três etapas: Conhecer os alunos; Trabalhar com projetos educacionais e Criar condições para o aprendiz desenvolver seu aprendizado. Com estas etapas o educador estaria adquirindo conhecimentos teóricos e usando-os em sua pratica pedagógica. (José Armando Valente)

        A Tecnologia é o futuro da educação, mas a idensidade de informações está  aumentando em todos os setores, ou seja não só na educação como em todos os setores a carga de informação é muito grande e as vezes ficamos perdidos com tanto conhecimento. Na educação o professor tem dificuldade para administrar, as escolas têm que serem menos lecionadora e mais organizadora para que os conhecimentos adquiridos possa ser maior, tendo uma escola mais articuladora no processo de crescimento de informações  o aprendizado será mas eficaz.(Dowbor). Hoje temos muitas informações e pouco processo sendo que na verdade temos que equilibrar, para que possamos preparar melhor nossos educandos.

         

Atividade 1.2

Quem sou como professor e aprendiz?

Com a correria, os avanços tecnológicos e a enxurrada de informações com que temos de lidar em nosso dia-a-dia, acabamos encontrando inúmeros motivos, ou desculpas, para deixarmos de lado a simplicidade e a humildade – elementos- chave para aqueles que desejam viver com sabedoria. Essas atitudes, são o caminho mais curto para a satisfação pessoal, por isso tento ser uma professora e aprendiz dedicada e esforçada sempre em busca de novos conhecimentos e gosto muito de passar por mudanças principalmente as que me possibilite um aprendizado, fui alfabetizada no método tradicional e sempre fui uma professora que usava na maior parte de minhas aulas esse método. Atualmente estou no projeto de letramento que tem outra visão de ensino que no começo não é fácil, mas estou gostando muito. Os nossos alunos aprendem de uma forma mais agradável do que no método tradicional. Mesmo assim acredito que para nossa educação mudar precisamos primeiro mudar o nosso comportamento e lembrarmos sempre que nós somos professores e não pais de nosso alunos Diante dessa realidade o meu papel também se altera, pois anseio por um ensino de qualidade, adequado às novas exigências sociais e profissionais. Hoje sem dúvida não podemos falar em aprendizado sem pensar nas novas tecnologias que possibilitam o professor aprendiz novos avanços em seus conhecimentos, com a expectativa de que por meio da interação estabelecida na comunicação didática com os alunos a aprendizagem aconteça para ambos. Em nossa vida sempre passamos por mudanças e a melhor delas é a intelectual, pois assim podemos abrir horizontes para uma nova forma de educar. Para que todos possam ter informações e utilizar de modo confortável as novas tecnologias, é preciso um grande esforço educacional. Como as tecnologias estão permanentemente em mudança, à aprendizagem contínua é conseqüência natural do momento social e tecnológico que vivemos, a ponto de podermos chamar nossa sociedade de “sociedade de aprendizagem”.

• Para Antonio Nóvoa - Ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado.

Atividade 1.1

Reflexão sobre "A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento".
A realidade do mundo, na atualidade, requer um novo perfil de profissional e de cidadão que coloca para a escola novos desafios. O desafio atual do sistema educacional é formar, efetivamente, os alunos para a cidadania responsável e para que sejam contínuos aprendizes, o que implica novas formas de letramento.

Não se trata em adquirir conhecimentos e sim em como reconhecê-los em outras fontes e transferi-los para o cotidiano.

Segundo Juan Ignácio Pozo - Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui uma exigência social crescente que conduz a um paradoxo: Cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender.

Acredito que temos que adquirir muitas informações, ás vezes sem saber por que e como aplicá-la na sala. O que acontece é que mandam para as escolas projetos sem conhecer a realidade e o professor se vê obrigado a seguir sem ter estudado é onde ocorre o fracasso. A escola esta deixando de ser fonte de conhecimento para os nossos alunos, pois aprende mais fora dela, devido às novas tecnologias da informação e quem não pode ter acesso às múltiplas formas culturais de representação simbólicas socialmente construídas está socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido. Esse é um dos maiores desafios a ser enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas.

Não podemos nos formar em cada área de conhecimento que aparece, mas temos que formar nossos alunos como aprendizes, flexível e autônomo para que no futuro possam ter suas próprias estratégias para enfrentar a demanda de aprendizagem de forma eficaz e como pessoas capazes de entender e assimilar as mudanças.